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标题: 【教案】-《呼风唤雨的世纪》-梁炳佳等 [打印本页]

作者: kevinwongwell 时间: 2019-5-29 16:38
标题: 【教案】-《呼风唤雨的世纪》-梁炳佳等
创作目的:了解呼风唤雨的世纪是怎样呼风唤雨的。
《呼风唤雨的世纪》，看到这个题目，我心里就蹦出两个疑问:哪个世纪可以呼风唤雨？是怎样呼风唤雨的？带着这两个问题问题去阅读文章，原来是20世纪，20世纪人类在科技方面发展迅猛，发明了很多东西，从而改变了我们的物质文明和精神文明。看完了文章，经过自己的归纳与总结，发现如果从自己的阅读目的出发去绘制之前那种形式的思维导图，感觉那样绘图会比较单一、没那么直观，于是就有了下面鱼骨图的出现。

徐艳秋
建立自己的思维模型第一步：你的目的是什么？其实还是有点迷茫我到底想要什么呢？拿到这篇短文，目的就是想要视觉化的呈现出来刚开始是想到一棵大树，结满了科技的果实又想到了台阶，从农耕时代到20世纪就好比迈上了一个大台阶，所以用了很高的高度去呈现。这个台阶的助推器就是“科技”。农耕时代是黑白色，20世纪是彩色20世纪：登月火箭高铁互联网手机电视……一系列重大发明给20世纪插上了腾飞的翅膀。一个人一手举着20世纪，一手拖着科技说明：一切的改变都因为人类

林文瑾
每天真的是很赶，感觉自己脑子都不够用了，哈哈今天学习了思考模型，一刚开始还没那么懂，10分钟的教学听了好几次。哈哈！第一步:写出目标，我画的这份导图就是要让别人看到原来古代和现代的区别第二步:构建模型，画出古代到现代的一个过程，从古代的物质条件，精神寄托，到现代的科技和物质得到了一个很大的改变(和上一份恐龙的维度相似)中心图:一个超人拿着扩音器在呼风唤雨，很直接地把主题表达出来。主干一，画了一条牛代表了古代的农耕时代主干二，画了一辆跑车表示现代。下面画了一条箭头从古代到现代的过程是通过人类，用科技技术创造了奇迹的一个历程！画了一些小人，其实每一个小人都拿着不一样的武器，不过画工太弱了，画不出效果。哈哈。

李岩
今天的作业是和宝贝大朵一起做的。做的比较晚，大朵说，妈妈我帮你涂色吧。

郑海燕
健文老师讲到：敢于构建自己的模型。看到这篇文章，我一直在思考什么是自己的模型？文章讲述的是科技带给人类日新月异的变化，所以中心图我采用了：具有科技感的展现地球发展的绘图。两个主干收敛词，我采用了文章里的两句诗词“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”，把农耕社会和二十世纪进行对比画完配图才发现又犯了珊珊老师讲的分支结构不稳的毛病，下次努力改正！

刘涓
分析文章的思考模型，首先我的目的，结合主题呼风唤雨的世纪，目的是为了呈现变化究竟多大。所以从几个方面来分析呢？1、对比2、是什么带来改变对比就可以从两个主干收敛词看出，分别是农耕社会和二十世纪进行对比。那么是什么带来改变？是科学，所以我在农耕社会→二十世纪，用了科学二字。以上就是我的思考模型，那再讲讲我的中心图，她是一个科学代表人物，拿着魔法棒，让地球焕然一新的场景呈现，以此来代表科学的伟大力量。整体性，学了珊珊老师，运用斜线的方式，现学现用，哈哈。两大支干留意完美逻辑，并且加入配图元素，帮助长段内容的表达。

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