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标题: 【10分钟】2期二阶-第【9】次作业-20190615-王晓宏 [打印本页]

作者: 王晓宏 时间: 2019-6-15 22:17
标题: 【10分钟】2期二阶-第【9】次作业-20190615-王晓宏
      今天的作业，导图的目的呢是还原原文，因为要求主干上标注逻辑关系，所以放弃了再建构的想法。通读后却有点纠结，没能很好的捋顺文章。总觉得一开始的“古怪”应该是个总领全文的核心词，比如后边的情绪化、矛盾性格等，但这句话不是单独成段，而且最后又突然出现了“可爱的小猫”…“猫”和“小猫”，感觉有点突兀或是文章没写完…考虑到最后，还是收敛成了两个并列的主干，毕竟可爱无法收敛进古怪里面。
   今天第一主干里面选用了一直很喜欢的描述词，学过麻雀视频课后，总想用来着，今天被我用到了(*^▽^)/★*☆。
      中心图——睡前音频故事《猫》

今天的主干，为了表示关键词画了花纹，不适合写字，把逻辑关系用铅笔下主干下边了～

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作者: 袁彩云 时间: 2019-6-16 07:11
看了你的作业，才发现忘记标注逻辑结构，主干的收敛词很精辟，学习了！

作者: 王修娱 时间: 2019-6-16 21:16
标题: 【10分钟】2期二阶-第【】次作业-20190616-王修娱
学以致用，赞
今天刻意在注重完美逻辑，主干后的描述词用得超妙啊，把作者描写猫的性格归纳得精准，拟人化的方式更能让人理解，猫也是有性格的，尤其是对于没有养过猫的人，要与猫和谐相处，得从猫的性格入手。
在绘制导图的过程中如果有布局不均匀的时候可以把线条往中心图的上下延伸哦
期待你的新作

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