提交文字作业请在前面三阶第3天作业
作业卡
[图片]
1、豆豆训练
第一颗豆豆送给自己，今天收到信息，年度绩效得个A，感谢自己一年来的努力。
第二颗豆豆还是送给自己，科室拍照创意，得到领导和同事的夸赞，心里美美哒。
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2、大脑认知引擎运用
2-1、看待问题的方式和角度不同，会有不一样的观点。牛人往往是站在更高纬度的地方思考，或者说普通人看到一个点或者一条线，牛人看到一个面，一个立体空间。所以当你困在一个点上觉得身边一片漆黑时，牛人可以360度环视，很清晰的知道事物往下发展的方向。

2-2、
这次课程，我理解为老师设置这样的内容，是让大家觉察自己内心，识别什么是认知模型，固有的认知模型接收信号输入时会输出固有的思维模式。通过这种方式来识别哪些表现是固有思维模式，然后通过新的认知模型的建立去打破这种思维模式。从而实现思维的提升。

关于阅读，健文老师说脑补，有了更深层次的理解。因为熟悉和了解才会具备跳读或快速阅读能力。回归阅读的本质，本质就是理解，消化并吸收书中的内容和精华。不是为了阅读而阅读。


2-3、常常觉得被事情所干扰，其实是对看待事物的观点困扰。
比如上次大宝老师找家长的情况，因为和老师之间互相不了解。在老师的认知模型里是，很多家长不关心孩子，不管教，让老师很气愤。在我的认知模型里，公立老师就是拽，说话特别难听。没有送礼，针对自己家孩子。
后面转念了一下，尝试和老师去沟通，首先认可老师，再感恩老师对孩子的认真负责，和老师确实敞开心扉说了很多，最后愉快的开启共同帮助孩子解决问题的道理。老师会不定时反馈孩子在学校情况，互相的督促鼓励下，孩子越来越好了。
还是认知模型的调取方式的，大脑选择了最底层的认知模型。
3、故事编写法
雪草地上有一个闪闪发光的东西，近看原来是一个台灯固定在一个钻台上，钻台旁边有一个机器人，背了一个背筐，背筐里全是小鸡，有的小鸡在倒立，非常开心。为什么呢？因为机器人要带小鸡们去美术馆参观，之后把小鸡放到了摇篮里。走进美术馆，一幅大甜瓜的画映入眼帘，挨着甜瓜地有一个村庄，村庄里有一起穿着运动鞋的孩子们拿着酒瓶去捅鸟巢，把鸟巢里的鸟妈妈激怒了，鸟妈妈左手拿菜刀右手拿象牙号角怒视这这群捣蛋的孩子们。

4、如何培养孩子的好奇心
1）设悬念
2）夸张表达
3）角色扮演
4）声东击西

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1、豆豆训练
第一颗豆豆送给自己，今天收到信息，年度绩效得个A，感谢自己一年来的努力。
第二颗豆豆还是送给自己，科室拍照创意，得到领导和同事的夸赞，心里美美哒。
[图片]
2、大脑认知引擎运用
2-1、看待问题的方式和角度不同，会有不一样的观点。牛人往往是站在更高纬度的地方思考，或者说普通人看到一个点或者一条线，牛人看到一个面，一个立体空间。所以当你困在一个点上觉得身边一片漆黑时，牛人可以360度环视，很清晰的知道事物往下发展的方向。

2-2、
这次课程，我理解为老师设置这样的内容，是让大家觉察自己内心，识别什么是认知模型，固有的认知模型接收信号输入时会输出固有的思维模式。通过这种方式来识别哪些表现是固有思维模式，然后通过新的认知模型的建立去打破这种思维模式。从而实现思维的提升。

关于阅读，健文老师说脑补，有了更深层次的理解。因为熟悉和了解才会具备跳读或快速阅读能力。回归阅读的本质，本质就是理解，消化并吸收书中的内容和精华。不是为了阅读而阅读。


2-3、常常觉得被事情所干扰，其实是对看待事物的观点困扰。
比如上次大宝老师找家长的情况，因为和老师之间互相不了解。在老师的认知模型里是，很多家长不关心孩子，不管教，让老师很气愤。在我的认知模型里，公立老师就是拽，说话特别难听。没有送礼，针对自己家孩子。
后面转念了一下，尝试和老师去沟通，首先认可老师，再感恩老师对孩子的认真负责，和老师确实敞开心扉说了很多，最后愉快的开启共同帮助孩子解决问题的道理。老师会不定时反馈孩子在学校情况，互相的督促鼓励下，孩子越来越好了。
还是认知模型的调取方式的，大脑选择了最底层的认知模型。
3、故事编写法
雪草地上有一个闪闪发光的东西，近看原来是一个台灯固定在一个钻台上，钻台旁边有一个机器人，背了一个背筐，背筐里全是小鸡，有的小鸡在倒立，非常开心。为什么呢？因为机器人要带小鸡们去美术馆参观，之后把小鸡放到了摇篮里。走进美术馆，一幅大甜瓜的画映入眼帘，挨着甜瓜地有一个村庄，村庄里有一起穿着运动鞋的孩子们拿着酒瓶去捅鸟巢，把鸟巢里的鸟妈妈激怒了，鸟妈妈左手拿菜刀右手拿象牙号角怒视这这群捣蛋的孩子们。

4、如何培养孩子的好奇心
1）设悬念
2）夸张表达
3）角色扮演
4）声东击西